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　　自中國(guó)郵政開(kāi)展“不忘初心、牢記使命”主題教育以來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)教育、調(diào)查研究，至目前，很多單位開(kāi)始交流調(diào)研成果、檢視問(wèn)題。細(xì)看長(zhǎng)長(zhǎng)的問(wèn)題清單，有那么幾分熟悉，套路化的東西不少。找不準(zhǔn)問(wèn)題，就推不動(dòng)整改，檢視問(wèn)題質(zhì)量不高，整改落實(shí)可能就會(huì)“一拳打在棉花上”。

　　問(wèn)題要找準(zhǔn)。此次主題教育要做到與中央對(duì)標(biāo)對(duì)表，把解決實(shí)際問(wèn)題作為衡量成效的標(biāo)準(zhǔn)。前提是堅(jiān)持實(shí)事求是，在檢視問(wèn)題時(shí)做到一個(gè)“準(zhǔn)”字，在剖析原因時(shí)找到病根、對(duì)癥下藥，才能藥到病除。近日，中央“不忘初心、牢記使命”主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)《關(guān)于在“不忘初心、牢記使命”主題教育中對(duì)照黨章黨規(guī)找差距的工作方案》，要求各地區(qū)各部門各單位在主題教育中對(duì)照黨章黨規(guī)，以正視問(wèn)題的自覺(jué)和刀刃向內(nèi)的勇氣，逐一對(duì)照、全面查找各種違背初心和使命的問(wèn)題，真刀真槍解決問(wèn)題。對(duì)照黨章黨規(guī)找差距，是主題教育學(xué)習(xí)教育和檢視問(wèn)題的重要內(nèi)容，是推動(dòng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部主動(dòng)檢視自我、自覺(jué)修正錯(cuò)誤的重要措施。如果檢視問(wèn)題浮在表面、大而化之、多說(shuō)“通病”，或?qū)⒁郧敖逃顒?dòng)中找到的問(wèn)題“拿來(lái)就用”，那就是形式主義。問(wèn)題找了一次又一次，落實(shí)整改一次又一次，可問(wèn)題還仍然在那兒擺著，工作作風(fēng)依舊如昨，工作成效沒(méi)多少起色。清單越細(xì)、越實(shí)、越準(zhǔn)，解決問(wèn)題就越有針對(duì)性，在檢視問(wèn)題上要進(jìn)一步聚焦、抓實(shí)，防止把重點(diǎn)問(wèn)題淹沒(méi)在一般問(wèn)題中，防止把思想問(wèn)題淹沒(méi)在事務(wù)問(wèn)題中。

　　整改出真招。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是出發(fā)點(diǎn)，解決問(wèn)題是落腳點(diǎn)。找準(zhǔn)問(wèn)題，對(duì)照黨章黨規(guī)，查找原因，問(wèn)細(xì)問(wèn)深問(wèn)透，找出癥結(jié)所在，才能對(duì)癥下藥。那種重列清單而輕解決問(wèn)題的現(xiàn)象，是一種假作為、壞作風(fēng)，是用形式主義糾治形式主義，必須立即剎住、堅(jiān)決杜絕。因此，在列問(wèn)題清單時(shí)，就要將整改落實(shí)統(tǒng)籌考慮，形成問(wèn)題解決的閉環(huán)管理模式——存在的問(wèn)題是什么、具體表現(xiàn)什么樣、背后原因是什么、整改落實(shí)怎么做。如果說(shuō)主題教育的前半程，是以學(xué)起來(lái)的根本任務(wù)為牽引，帶動(dòng)其他三項(xiàng)任務(wù)往前走，那么進(jìn)入后半程，則是以改起來(lái)的目標(biāo)任務(wù)為牽引，帶動(dòng)其他任務(wù)往深里走、往實(shí)里走。要用新思想武裝頭腦，向書(shū)本學(xué)、向同行學(xué)、向基層學(xué)，成為所在行業(yè)的“行家里手”，才能拿出真招。一知半解，最多“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”，或者“摁下葫蘆起了瓢”，表面看某個(gè)具體問(wèn)題是解決了，但又會(huì)出現(xiàn)新問(wèn)題，問(wèn)題得不到系統(tǒng)性根本性解決。真招直奔問(wèn)題根源，才能有真成效。